廣東省技工教育“三名工程”評審條件(試行)

 廣東省技工教育名學校評審條件

 

　　第一條　學校深入貫徹落實科學發展觀，圍繞省委、省政府關于建立現代產業體系重大戰略決策，以培養一流技工為目標，以深化體制機制改革為動力，以創新校企合作辦學模式為突破口，重點推進技工教育內涵發展、高端發展，加快建立具有國際水平的現代技工教育體系，為我省經濟社會發展提供技能人才支撐。

　　第二條　學校在校企合作、辦學模式、課程改革、內部管理、招生就業、職業培訓、技能競賽、教研教改、職業研發應用等方面成績顯著，辦學水平在國內處于領先，在全省乃至全國起到示范性作用。

　　第三條　省級示范性名校必須是經省人民政府批準設立的技師學院。同時，必須擁有名專業和名教師。

　　第四條　領導能力領先。學校領導班子團隊精神強，具有國際化眼光、先進理念和戰略思維，科學決策能力和資源整合運用能力突出。

　　第五條　綜合實力領先。學校目標定位準確、辦學理念先進，師資結構合理、專業素質優良，基礎設施完善、教學設備先進，教育教學管理規范、質量監控高效有力，學生就業質量高、社會聲譽好。

　　第六條　改革創新成果領先。

　　學校深化并創新了校企合作辦學模式，成為合作企業的人才智力保障，為建立現代公共人力資源服務體系創造經驗并在全省推廣。

　　至少3個常設專業與企業共建了“校中廠”、“廠中校”生產實訓中心；參與企業產品研發和工藝改進并取得豐碩成果；實行“校企雙制”人才培養模式，建立了校企合作“優先服務”、“增值服務”和“深度合作”三大服務合作平臺；校企聯合培養認同企業文化、符合企業工藝技術需要的技能人才，并成為企業技術或管理骨干；為企業員工提供專業技能培訓、職業資格鑒定、技術改造等服務，促進企業競爭力提升并得到企業充分肯定。

　　全面推行“校企雙制”辦學模式，形成學校和企業二元融合、工學一體、互補互促的辦學機制。推行工學一體化課程體系改革，與企業共建一體化課程體系和高技能人才培養方案。實行彈性學習制度和學分制管理。

　　創新人才培養、選拔和激勵機制，積極組織學校師生參加全國或全省職業技能等競賽并獲得優異成績；重視教育教學改革，在科研課題、技術研發、教學論文、優秀教案、教學課件和教材開發等方面取得豐碩成果。近三年，教學成果獲得國家級、部省級獎項不少于30項。

　　第七條　專業設置緊貼產業發展新需求。按照現代產業發展規劃和布局，建立學校專業設置的動態調整機制，專業設置適應全省經濟發展和產業結構調整、優化升級需要。

　　常設專業不少于6個，特色鮮明、成果突出。重點建設以先進制造業和現代服務業為核心的服務于六大產業的新專業，調整改造老專業，形成以常設專業為龍頭、相關專業為支撐的有效服務于現代產業體系的重點建設專業群。

　　第八條　學校內部管理體制改革成果顯著。建立了質量管理體系并有效運行；不斷完善優化并改革創新內部資源配置機制、激勵機制、監督機制，在教學管理、學生管理、安全管理、后勤管理等方面創造了在全國推廣應用的先進經驗。

　　第九條　校園文化特色突顯。學校重視物質文明、制度文明和精神文明建設。全面關注學生，以學生為中心開展各項教育教學工作，學生管理規范、德育工作有特色，做到制度健全、執行得力，學風、教風、校風良好，特色突顯，在全國有示范性作用。

　　第十條　主動服務社會，輻射力強、認可度高。學校積極承擔面向全省產業發展的各類職業培訓、技能鑒定和現代公共人力資源服務，教學科研成果轉化和服務輻射力強，在全省技工教育發展中具有明顯的帶動作用。

　　社會各界對學校教學、管理、人才培養質量評價高；家長、學生和用人單位對學校教書育人的滿意率達90%以上。近三年，被全國、部省級有關部門授予辦學先進單位稱號或獲得其他突出貢獻的單項獎不少于5項。

 

 

　　第一條　學校深入貫徹落實科學發展觀，積極為經濟建設和產業結構調整、優化升級服務，成為當地集技工教育、職業培訓、技能鑒定、就業服務于一體的綜合基地和高技能人才培養主陣地，辦學水平在區域處于領先，在全省技工教育具有示范帶動作用。

　　第二條　區域示范性名校必須是國家重點及以上技工院校。同時，必須擁有名專業和名教師。

　　第三條　領導能力區域領先。學校領導班子具有團隊協作和開拓創新精神，學校管理能力較強。對國內外職業教育新理念、新理論和新經驗及時吸收并轉化為實踐，不斷增強辦學實力，成效明顯。

　　第四條　基礎條件區域領先。學校自有占地面積10萬平方米（約150畝）以上；建筑面積9萬平方米以上；校園環境優美，有滿足教書育人需要的各項設施，校園文化建設水平高。

　　全日制在校生規模5000人以上，其中高級技工班、預備技師班在校生占40%以上；師資力量較強：擁有50名以上高級職稱教師，70名以上技師和高級技師，其中高級技師不少于40%.教學設備區域領先，具有國內先進水平的教學設備占60%以上，具有國際先進水平的教學設備占20%以上；信息化程度高，建有功能齊全的數字化千兆以上校園網及獨立網站，學校管理網絡化、數字化。

　　第五條　校企合作成果明顯。學校建立了深層次校企合作辦學模式，為建立現代公共人力資源服務體系積累經驗。

　　有3個常設專業與當地大中型企業建立校企合作伙伴關系；建立了長期的學生生產實習、教師實踐基地和校企共建生產實訓中心；積極參與企業產品研發、工藝改進；與企業開展“校企雙制”聯合培養技能人才。

　　第六條　專業設置適應全省經濟發展和產業結構調整、優化升級需要。常設專業不少于4個，及時調整老專業、開發新專業，形成以常設專業為龍頭，相關專業為支撐的重點建設專業群。

　　第七條　學校積極推行工學一體化課程體系改革，常設專業開發了“一體化”、“模塊式”教材；專業核心課程體現工學一體的課程建設理念。部分常設專業實行了彈性學習制度和學分制管理。

　　第八條　教學質量區域領先。學生生產實習專業對口率90%；學生操行考核優良率85%以上；中、高級技能考核合格率均95%以上；畢業率95%以上；畢業生當年就業率95%以上；就業專業對口率80%以上。

　　學校重視教學研究和改革，成果較多。近三年，在科研課題、技術研發、教學論文、優秀教案、教學課件和教材開發等方面的教學成果獲得部、省級獎勵不少于15項；組織師生參加省級及以上職業技能等競賽并獲得名次。

　　第九條　內部管理科學有序。學校建立了質量管理體系并有效運行；在教學管理、學生管理、安全管理、后勤管理等方面創造了在省內推廣應用的先進經驗。

　　第十條　社會評價滿意度較高。社會各界對學校教學、管理、人才培養質量評價較高；家長、學生和用人單位對學校教書育人的滿意率達85%以上。近三年，被部、省級有關部門授予辦學先進單位稱號或獲得其他突出貢獻的單項獎不少于3項。

 

特色示范性名校

 

　　學校在農村勞動力轉移培訓、專業建設、退役士兵職業技能培訓、德育工作、校園文化建設等某一方面特色鮮明，在全省具有一定影響力和示范性。

　　第一條　學校為當地經濟發展、產業結構調整、優化升級服務，為提高當地勞動者素質、促進就業工作做出了突出貢獻，受到當地有關部門的表彰。

　　學校能積極實施“百校扶百縣”計劃，培訓模式有創新，培訓層次與水平較高；積極招收當地生源，促進了當地農村勞動力實現有效轉移就業。

　　部分培訓專業實行彈性學習制度和學分制管理，廣泛招收失業農民工、在崗職工、農村勞動力等為非全日制學生，推行“校企雙制”培養模式，以工學結合、送教上門、網絡教育等方式開展培訓。

　　學校能根據培訓人員的文化素質和企業實際需要，制定專門教學計劃和教學大綱，編寫培訓教材，并在全省推廣應用。

　　學校年培訓量不少于3000人次，培訓質量較高，獲得初級技能及以上職業資格證書的學員占當年培訓總數95%以上。

　　第二條　學校積極為特定行業培養專門技能人才，專業設置緊緊圍繞特定行業的發展方向和培養目標，專業特色鮮明，在當地和該行業有示范帶動作用。

　　學校特色專業每年均超額完成招生任務，全日制在校生不少于1000人，年培訓不少于1000人次。學校重視特色專業的教學研究和改革，成效顯著；堅持校企合作培養模式，校企共建“一體化”課程體系。

　　特色專業的師資隊伍在學歷、專業技術職務、職業技能等級和數量等方面適應辦學規模要求，達到高級技工學校師資配備標準，師生參加各類職業技能競賽獲得團體或個人獎項。必須擁有1名及以上名教師。

　　特色專業具有滿足教學需要的實習實驗設備和先進的電化教學設備；實習實驗設備達到全省技工院校先進水平，部分達到全國先進水平；具有豐富的網絡教學資源。

　　特色專業的學生生產實習專業對口率90%以上；學生操行考核優良率85%以上；技能考核合格率95%以上；畢業率95%以上；畢業生當年就業率98%以上；就業專業對口率90%以上。

　　第三條　學校重視退役士兵職業技能培訓工作，建立了由校領導擔任組長的專門工作領導小組，建立了完善的培訓教育管理制度，執行得力。近三年未發生違法、違紀事件。

　　學校能結合退役士兵特點，調整教學思路，制定專門的教學計劃和教學大綱，開發專門的培訓教材，并在全省推廣。

　　退役士兵技能培訓方法有創新，推行工學一體化教學。培訓教學效果顯著，考證通過率達100%.學校積極與企業溝通協調，拓寬就業渠道，為學員聯系就業實習崗位，學員就業率達100%，就業專業對口率達80%以上。

　　學校退役士兵技能培訓工作得到社會認可和上級主管部門的肯定，做到了部隊、退役士兵本人和用人單位“三滿意”。學校在退役士兵教育教學管理方面的經驗具有創新性，在全省具有推廣價值。

　　第四條　學校全面關注學生，重視學生的綜合職業能力培養，以學生為中心開展各項教育教學工作，德育工作有特色，學生管理經驗突出，校風、校紀良好，為全省技工院校提供示范作用。

　　學校積極對學生進行愛國主義、法律法規、理想前途、安全防范、職業素養、職業道德、傳統文化和感恩教育，形式多樣，成效明顯。近三年被評為市級及以上優秀學生或優秀學生干部不少于10名。

　　學校認真開展“三自”教育，成效顯著。近三年每年學生流失率低于5%，各科成績合格率達90%以上、優良率達80%以上，家長滿意率達85%以上。

　　班主任工作規范，成績突出，在全省有示范作用。教師在學生管理方面的論文獲得省級及以上優秀論文獎。

　　學生宿舍管理有創新，以人為本，經驗突出。宿舍整潔、清潔、美化、凈化。近五年，學校未發生重大安全事故和學生群體性惡性事件。

　　第五條　學校校園文化建設成績顯著、特色突出，在全省技工院校具有示范作用。

　　精神文化建設方面：學校有先進的辦學理念和辦學目標；學校精神特色鮮明，有明確的校訓、校風、教風和學風；學校每年舉辦校園文化藝術節、體育節、技能節等校園文化活動，其中兩項以上舉辦屆數不少于10屆；校園文化成果（文藝演出、文藝作品等）獲得省級及以上表彰獎勵。

　　物質文化建設方面：校園環境整潔優美，綠化面積達到校園占地面積的30%以上；擁有圖書館、閱覽室、塑膠跑道田徑場；藏書量不少于5萬冊，田徑場面積不少于8000平方米；擁有校園網、校報、學報、校內廣播、宣傳櫥窗等宣傳媒體，校園網達千兆，校報每月不少于一期，學報每學期不少于兩期；學校教學設施設備先進，生活設施齊全，滿足教學和生活需要；有固定的形象識別系統。

　　制度文化建設方面：學校把校園文化建設納入學校的主要工作中，成立了學校校園文化建設領導小組，把校園文化建設經費納入學校預算；重視校園文化建設的理論研究，對新形勢下加強和改進校園文化建設具有新思路、新舉措；建立了ISO質量管理體系，體系有效運行3年以上；建立了健全的制度體系，實行依法治校、民主管理、校務公開。

 

廣東省技工教育名專業評審條件

 

　　第一條　該專業特色鮮明，適應當地支柱產業與產業結構調整的需求，符合企業就業崗位需要和技能型人才職業生涯發展需要，形成以名專業為龍頭，相關專業為支撐的重點建設專業群，連續開設5年以上，為該校最有特色的常設專業。在全省技工院校同類專業中起到示范作用，在校全日制學生不少于學生總數的20%（或不少于500人）。近三年，每年職業培訓不少于500人次。

　　第二條　教學管理規范、有序。有完整的教學文件和實施性教學計劃，其中一體化教學課時不少于專業課時的80%；該專業核心課程按工學一體的課程理念構建，課程評價堅持過程性評價與發展性評價相結合。

　　第三條　建立了一體化課程體系，校企合作共同開發了“一體化”、“模塊式”教材。近三年科研課題、技術研發項目、教學論文、自編教材、教案、課件等教改科研成果獲得省級及以上獎勵不少于6項。

　　第四條　校企合作成績突出，參與企業生產項目攻關有成果。與當地專業對口的大中型企業建立了校企合作伙伴關系、長期生產實習基地、教師實踐基地和校企共建生產實訓中心，形成二元互融、互補互促、工學一體的“校企雙制”辦學模式。

　　第五條　該專業的實習實驗設備配套先進，主要設備達到國內先進水平，部分設備達到國際先進水平。有足夠的工位數滿足學生在校內完成專業的基本技能和綜合技能訓練。部分設備適應高技能人才培訓課題研發。

　　第六條　該專業積極開展學生的綜合職業能力培養，做到教書育人，管理育人，服務育人。學生管理和德育工作富有成效，學生操行合格率達到98%以上，優良率85%以上，近三年無發生重大事故。

　　第七條　教師隊伍應達到下列要求：

　　（一）該專業有1名及以上名教師。

　　（二）師資隊伍結構合理，團隊意識強，達到技師學院師資隊伍設置標準。

　　第八條　該專業教學質量高，畢業生中、高級技能達標率均達到95%以上；畢業率95%以上；畢業生當年就業率95%以上，專業對口就業率80%以上；用人單位滿意率85%以上；學生對本專業的滿意率85%以上。

　　第九條　該專業的在校生或在職教師參加省級及以上技能競賽獲得團體或個人獎項；參加市級技能競賽獲得團體或個人前三名獎項。

　　第十條　該專業設立了包括工商企業界、教育界（同類專業）等有關專家組成的專業咨詢委員會，定期組織活動，聽取意見，指導專業建設。

 

 

　　第一條　擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛技工教育事業，遵紀守法，有良好的職業道德和敬業精神，師德高尚。

　　第二條　從事技工院校（職業學校）教學工作3年以上，學歷符合《廣東省技工學校教師專業技術職務評審條件》要求，同時具有高級專業技術職務和本專業工種技師及以上職業資格。

　　第三條　專業帶頭人作用明顯，精通本專業的基礎理論、專業知識，能勝任3門及以上專業課程的教學；掌握新技術、新工藝、新設備、新材料等相關知識；融企業崗位技術能手與學校教育優秀工作者于一身的“一體化”教師；教學能力、專業實踐能力、專業建設能力、專業改造能力和課程開發能力強。教學效果顯著，教學示范性強。

　　第四條　積極參與校企合作，有創新、有成果。熟悉企業崗位人才的規格要求，校企合作共同開發一體化課程體系，創新高技能人才培養模式，為企業發展服務，為經濟產業結構調整服務。近三年，每年到專業對口的先進企業實踐不少于1個月。

　　第五條　近三年科研課題、技術研發項目、教學論文、自編教材、教案、課件等教改科研成果獲得省級及以上獎勵不少于4項，主編教材投入使用，教學效果顯著，受到同行較高評價，具有推廣價值。本人參加或輔導的師生參加國家級職業技能等競賽并獲獎，或參加省級競賽并獲得前三名。

　　第六條　德育工作業績突出，教書育人成果顯著。曾擔任班主任或從事學生管理工作3年以上。

　　第七條　曾受過省級及以上先進教師（個人）、優秀（教育）工作者、技術能手等表彰或獎勵。

　　第八條　具有創新精神，在技工教育理論研究或實踐上有新突破，在全省同行中有高知名度。

　　第九條　具有團隊意識和大局觀念，受到師生的好評。